出國前，女兒在上海讀小學(xué)三年級。
她所在的上海小學(xué)，是從一年級開始教英語的。她大約5歲時，媽媽也帶她去上過外面的英語培訓(xùn)班，每周兩次，有中國老師也有外教。但說實在的，直到出國前，她的英語仍然很一般。也就是目前國內(nèi)很多家長[微博]看到的自己孩子那樣，知道幾個單詞，但根本張不了嘴。或者就是，真正英美人張嘴說話時，根本聽不懂人家在說什么。
當(dāng)年去美國時，我們非常擔(dān)心她的英語——她能適應(yīng)嗎？是否該從一年級開始讀？是否需要在外面給她找個英語老師補(bǔ)課？
但女兒入學(xué)的學(xué)校似乎沒有類似的擔(dān)心。她還是被安排到三年級上課，只是被安排坐在另一名中國女孩旁邊——如果老師講的女兒有什么不明白，她會幫忙解釋。
美國學(xué)校的原則是：把孩子交給學(xué)校，你什么都不用管了。
接下來學(xué)校所做的事情就是，對女兒的英語進(jìn)行簡單的測試，然后每周一、三、五下午，由一名老師帶著，與其他班上剛轉(zhuǎn)入的外國學(xué)生一起，采取“玩”的形式，從最簡單的a b c開始，每天學(xué)兩個小時英語。這個過程，會一直持續(xù)到學(xué)校老師認(rèn)為孩子英語不再有問題時為止。
每次問女兒在課堂上學(xué)了什么，她也說不清，但總是會興奮地描述，今天我們在做游戲，今天我們表演了什么節(jié)目，今天把我笑得肚子都痛了。放學(xué)路上，看她的表情，就知道孩子對這種學(xué)英語的方式，是喜歡的。
后來才得知，美國人對外國小孩采用的英語教學(xué)方式是：在每一所中小學(xué)，都設(shè)置一個教學(xué)小組，確保英語哪怕是零起點(diǎn)的學(xué)生，都可以隨時入學(xué)，并最終能完全融入學(xué)校生活。
幾個月后，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的英語已經(jīng)很好了，特別是在理解力和閱讀能力上，已經(jīng)進(jìn)步很快。此外，在四年級上半學(xué)期時，學(xué)校在上科學(xué)課時，還會給她安排一名在學(xué)校實習(xí)的中國老師，確保她隨時可以提問。
女兒學(xué)英語的另一個方式就是每天看英文電視節(jié)目。從最初只能靠猜，到后來能看得津津有味，也是她快速提升英語能力的重要方式之一。
再過了一段時間，學(xué)校重新分班，曾給女兒當(dāng)翻譯的女孩被分到了另一個班上——這個時候起，上課就得全靠女兒自己了。女兒聽課已經(jīng)幾乎沒有問題。到下個學(xué)期開學(xué)時，班上又來了一名中國女孩，女兒則成了新來同學(xué)的小翻譯。
那年11月底我們準(zhǔn)備回國時，在美國上學(xué)一年左右的女兒，各項成績報告也出來了：除了寫，都是優(yōu)秀。除了看電視和電影，她已經(jīng)能從圖書館里借回簡單的文字書，和媽媽一起讀。
回到上海后，我們聯(lián)系她曾經(jīng)的學(xué)校，讓她重新去考試。考完后，教務(wù)處老師說，孩子的成績“很差”，還特別強(qiáng)調(diào)了一句——在美國呆了一年，應(yīng)該英語成績很好，可考試結(jié)果也不怎么樣嘛！
我頓時無語。 |
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